深化学习四史教育基地

发布时间：

2022-07-19 13:23

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日前以“发挥马克思主义理论学科引领作用，不断深化四史教育基地为主题的上海市马克思主义研究论坛在华东师范大学召开，四史教育基地教育需要一个个生动的故事，需要真心的感动，需要发挥马克思主义理论的引领性，特别是唯物史观的引领作用。唯物史观蕴含着历史逻辑，只有坚持唯物史观才能把握历史基本规律和基本方向唯物史观统一理论逻辑，只有坚持唯物史观才能在历史框架中把握时代问题和理论创新基本遵循的唯物史观揭示实践逻辑，只有坚持唯物史观，才能把握历史逻辑将唯物史观贯穿于四史教育基地学习教育有多种途径，其中有三点尤为重要，那么下面一起了解下深化学习四史教育基地吧!

一、四史教育基地以时代问题为中心，探讨时代核心重要性。

聚焦时代问题，这是《四史》学习教育的理论基点。

马克思主义是时代的产物，把握时代主题是马克思主义的基本重要性。马克思指出：“任何真正的哲学都是自己时代精神的精华。”马克思对时代问题作了如下阐述，问题是公开的、无所畏惧的、左右所有个人的时代的声音。问题是时代的口号，是表达自己精神状态的现实的声音，众所周知，每个时代都一定有属于自己的问题，只要科学认识、正确把握、正确解决，就能推动我们的社会前进，四史学习教育要聚焦于贯穿这一历史潮流的重要“时代问题”。

二、四史教育基地抓住历史主体，划定历史时空边界。

唯物史观诞生之前，对历史的解读有很大的主观性，社会历史的发展进步也往往归结为少数英雄人物的作用和偶然因素的产生。但是马克思通过历史唯物主义明确了“一切社会生活都是本质上实践的”，宣称“过去的一切运动都是属于少数人的，或者是为少数人谋利益的运动”。无产阶级运动属于大多数人，是为大多数人谋利益的独立运动。”明确了人民群众是科学社会主义理论建设的历史主体。

四史教育基地其实是一部历史，它是人民群众逐渐意识到自己的历史主体地位，创造自己和人类美好生活的历史。也就是说，正是人民群众作为历史的创造者，发挥了自己的历史主体作用，才有了今天的历史风貌。因此，推进“四史”学习教育，必须划定好历史主体的时空边界，结合不同时空背景面临的具体历史任务，在建设社会主义现代化国家的新征程上更加突出人民主体性的作用。

三、四史教育基地正视社会规律，把握社会发展路径。

分析社会为什么发展，社会为什么发展，是学习《四史》教育的根本目的，只有正确把握社会历史的发展规律，才能通过纷繁复杂的历史现象把握其发展大势，唯物史观认为，人类社会是一个前进发展的过程，可以遵循规律，其中支配社会形态发展的是生产力与生产关系、经济基础与上层楼盘的矛盾运动。

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